20 0 79.80 78.50 75 שאלה 5: להלן סטטיסטיקה תיאורית מפורטת עם טבלת שכיחות לציוני בית ספר לוח : סטטיסטיקה תיאורית של ציוני בית ספר סטטיסטיקה תיאורית של ציוני בית ספר Score Valid Missing גודל מדגם חסרים מדד= מספר אחד שמייצג תופעה שלימה מדדי מרכז= מדדים המעידים על הנטייה המרכזית של ההתפלגות ממוצע הוא ציון שמהווה נקודת שיווי משקל בין כל הנתונים אליו חציון= הוא ציון שקיבל תלמיד המדורג במקום ה- 05% ועד אליו )כולל הוא( מגיעים מחצית מתלמידי הכתה הנמוכים ומעליו מחצית מתלמידי הכתה בעלי הציונים הגבוהים ממנו שכיח= הוא הציון ששכיחותו היא הגבוהה ביותר בהתפלגות מדדי פיזור= מציינים את מידת הפיזור של הציונים סביב הממוצע N Mean Median Mode 2.837 64.80 40 60 00 70.75 78.50 סטיית תקן = ממוצע הפערים מן הממוצע שונות=סטיית תקן בריבוע טווח הציונים= ציון מקסימלי פחות ציון מינימלי מינימום= הציון הנמוך ביותר בהתפלגות מקסימום= ציון הגבוה ביותר בהתפלגות 25% גבול עליון של רבעון תחתון התלמיד שקיבל ציון 00 מדורג במקום ה- 50% בהתפלגות עד אליו כולל הוא מגיעים 50% מתלמידי הכתה חציון =גבול עליון של רבעון שני. Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum התלמיד שקיבל ציון 0..0 מדורג במקום ה- 05% בהתפלגות עד אליו כולל הוא מגיעים 05% מתלמידי הכתה 50% Percentiles 9.00 גבול תחתון של רבעון עליון התלמיד שקיבל ציון מדורג במקום ה- 00% בהתפלגות עד אליו כולל הוא מגיעים 00% מתלמידי הכתה ומעליו 50% הגבוהים )רבעון עליון( 75%
5 2.837= סטיית תקן (5 64.80= שונות (4 40 =טווח 79.80 =ממוצע (4 8. =אמצע טווח (3 5.87 =החציון 57 =השכיח ( סיכום: נקודת אמצע הטווח הציונים = ציון מקסימלי ועוד ציון מינימלי לחלק ל- 2 ציוני בית ספר לוח 2: התפלגות שכיחות ציוני בית הספר שכיחות שכיחות באחוזים שכיחות תקפה באחוזים שכיחות מצטברת באחוזים=דירוג אחוזוני Cumulative Percent 0.0 Valid Percent 0.0 Percent 0.0 Frequency 2 60 62 20.0 65 2 70 גבול עליון של רבעון תחתון 30.0 73 4 5 0 3 שכיח 57 50.0 78 חציון הוא גבול עליון של רבעון שני 5 79 60.0 82 6 85 70.0 86 7 88 גבול תחתון של רבעון עליון 80.0 92 8 95 90.0 96 00.0 0.0 0.0 2 00 00.0 00.0 20 Total
3 גבולות הרבעונים גבולות הרבעון התחתון גבולות הרבעון השני )החציון נמצא בגבול העליון של הרבעון השני( גבולות הרבעון השלישי גבולות הרבעון העליון 75 >X<=70 58 >X<=78 78 >X<=88 88 >X<=00 גרף התפלגות ציוני בית ספר
4 שאלה 8 על מנת לבדוק את ההשערה בדבר הקשר בין גיל הישגי בית ספר ורמת ידע כללי, חושבו מתאמי פירסון ביניהם 8 הממצאים מוצגים בלוח 83 לוח 2: סטטיסטיקה תיאורית של גיל ציוני בית ספר וציוני ידע כללי Mean ממוצעים גודל מדגם Std. Deviation סטיית תקן 7.80 5.73 20 גיל 79.80 2.83 20 ציוני בית ספר 70.00 25.3 20 ציוני ידע כללי לוח 3: מתאמים בין גיל לבין ציוני מבחן בית ספר ומבחן ידע )20=N( Correlations age score pyeda age.505*.385 מתאם פירסון.023.094 מובהקות 20 20 20 גודל המדגם score *505. מתאם פירסון.462 *.023.040 מובהקות 20 20 20 גודל המדגם *462. 385. מתאם פירסון.094.040 מובהקות pyeda 20 20 20 גודל המדגם p<.05* p<.0**
0 מתאם פירסון מבחן ידע ציוני בית ספר גיל באחוזים *.505.385 גיל * 462. ציוני בית ספר מבחן ידע באחוזים p<.05* p<.0** מתוך לוח 3 עולה כי )*0.505=r( נמצא קשר חיובי בינוני ומובהק בין הגיל לבין רמת ציוני בית הספר א 8 כלומר: ככל שהגיל עולה, עולה רמת ההישגים של ציוני בית הספר 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ב 8 נמצא קשר חיובי בינוני ומובהק בין רמת הידע הכללי לבין רמת ציוני בית הספר )*462.=r( כלומר: ככל שעולה רמת הידע הכללית, עולה רמת ציוני בית הספר 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ג 8 נמצא קשר חיובי נמוך ולא מובהק בין גיל לבין רמת מבחן ידע )0.385=r( כלומר: לא ניתן לייחס שינוי ברמת הידע הכללי לעליה בגיל 8 רמת הידע יכולה להיות קשורה לכל גיל 8 Reliability [DataSet] \:E קורסים תשעה \ שלבי תרגיל בסיסי spsssumm\sumrev.sav \הכנת
6 מוטיבציה פנימית Scale: Internal Case Processing Summary N % Valid 9 9 Cases Excluded a Total 20 00.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha מהימנות אלפא קרונבך α =.956 2 מהימנות אלפא קרונבך לגורם )סקלת( מוטיבציה פנימית הוא 857
0 סטטיסטיקה של הפריט מול ס"ה הגורםStatistics Item-Total Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted אלפא קרונבך אם הפריט יושמט מתאם בין הפריט לממוצע הכללי M 2.74 4.094.940. M4 3.05 2.608.940. RELIABILITY /VARIABLES=M2 M3 M5 /SCALE('efficacy') ALL /MODEL=ALPHA /SUMMARY=TOTAL. Reliability [DataSet] \:E קורסים תשעה \ שלבי תרגיל בסיסי spsssumm\sumrev.sav \הכנת מסוגלות עצמית Scale: efficacy Case Processing Summary N % Valid 20 00.0 Cases Excluded a 0.0 Total 20 00.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items מהימנות אלפא קרונבך α =.74 3 מהימנות אלפא קרונבך לגורם )סקלת(מסוגלות עצמית הוא 854 Item-Total Statistics סטטיסטיקה של הפריט מול ס"ה הגורם Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted אלפא קרונבך אם הפריט יושמט מתאם בין הפריט לממוצע הכללי M2 5.55 3.208.549.676 M3 5.60 2.989.562.662 M5 5.35 2.976.589.630 RELIABILITY /VARIABLES=M M2 M3 M4 M5 /SCALE('TotalMotivation') ALL /MODEL=ALPHA /SUMMARY=TOTAL.
Reliability [DataSet] \:E קורסים תשעה \ שלבי תרגיל בסיסי spsssumm\sumrev.sav \הכנת Scale: TotalMotivation Case Processing Summary N % Valid 9 9 Cases Excluded a Total 20 00.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items מהימנות אלפא קרונבך α =.499 5
5 Item- סטטיסטיקה של הפריט מול ס"ה הגורם Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted אם נשמיט פריט M5 המהימנות תעלה ל- 522. אלפא קרונבך אם הפריט יושמט מתאם בין הפריט לממוצע הכללי M.00 8.222.588.72 M2.32 4.450.2.522 M3.47 3.596.29.477 M4.32 8.339.329.425 M5. 3.988.6.502 המתאם )קורלציה( בין פריט M לממוצע שאר 4 הפריטים הוא 588.=r שהוא מתאם גבוה. פריט זה מייצג את כל השאלון היטב המתאם )קורלציה( בין פריט M5 לממוצע שאר 4 הפריטים הוא 2.=r שהוא מתאם נמוך. פריט זה הכי פחות מייצג את כל השאלון
שאלות 6-6 מדדי המחקר Descriptive Statistics גודל מדגם מינימום מקסימום ממוצע סטיית תקן Std. Deviation Mean Maximum Minimum N.79526 2.7825 4.80.60 20 כל שאלון מוטיבציה motivation.79473 2.8000 6.50.00 20 מוטיבציה פנימית internal.82274 2.7500 4.67.67 20 מסוגלות עצמית efficacy 9.583 80.60 00 65 20 ציוני בית ספר score 25.323 70.0000 00.00 20 Pyedaידע כללי 20 20 Valid N (listwise) להלן סטטיסטיקה תיאורית של מדדי המחקר לוח : ממוצעים וסטיות תקן של הגורמים )תת-סקלות, קטיגוריות( בשאלון מוטיבציה, נתוני מבחן הידע וציוני בי"ס הגורמים בשאלון מספרי השאלות הסולם )טווח תיאורטי( ס"ת ממוצע גודל אלפא קרונבך טווח בפועל מוטיבציה פנימית )היפוך(,.00-6.50.79 2.80 20.00.956-0 4 מסוגלות עצמית כל שאלון המוטיבציה.67-4.67.82 2.75 20.00.74, 3,2 )היפוך( 5.60-4.80.79 2.78 20.00.499 )היפוך(,,2,3 7 )היפוך( 4, המבחנים 25-00 25.3 70.00 20.00 0- באחוזים -4 מבחן הידע ציוני בי"ס --- 0-00 20.00 65-00 9.58 80.60, 50-55 והוא בעל סטיית תקן גבוהה 50.3 ציוני בית הספר נעים בין 65-00. ציוני מבחן ידע נעים בין מהימנות שאלון מוטיבציה הכולל נמצא אלפא שווה 4. המהמנויות נעות בין 4. ל- 0.
5 שאלה 6 מתאמים בין מדדי המחקר על מנת לבדוק את ההשערה בדבר הקשר בין מוטיבציה להישגים, חושבו מתאמים בין כל מדדי המחקר 8 הממצאים מוצגים בלוח 83 לוח : מתאמים בין מדדי המחקר : מוטיבציה כללית, מוטיבציה פנימית ומסוגלות עצמית לבין ציוני מבחן בית ספר ומבחן ידע )N=20( Score ציוני בי"ס Pmiv מבחן ידע באחוזים Motivation מוטיבציה כוללת Internal מוטיבציה פנימית Efficacy מסוגלות עצמית )א( **.782.598 ** )ב( **.738 Score ציוני בי"ס Pyeda מבחן ידע באחוזים Motivation מוטיבציה כוללת **.659 ד **.748 )ג( **.934 Internal מוטיבציה פנימית Efficacy מסוגלות עצמית מתוך לוח עולה כי P8<0 **p8<05 *.384.300 ו *.488 ה *.480 א 8 נמצא קשר חיובי גבוה ומובהק בין רמת המוטיבציה הכוללת לבין רמת מבחן ידע )0.782=r**( כלומר: ככל שעולה רמת המוטיבציה הכללית עולה רמת הציונים 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ב 8 נמצא קשר חיובי גבוה ומובהק בין רמת המוטיבציה הכוללת לבין רמת ציוני בי"ס )0.738=r**( כלומר: ככל שעולה רמת המוטיבציה הכללית עולה רמת ציוני בית הספר 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ג 8 נמצא קשר חיובי גבוה ומובהק בין רמת המוטיבציה הפנימית לבין רמת מבחן ידע )0.748=r**( כלומר: ככל שעולה רמת המוטיבציה הכללית עולה רמת ציוני בית הספר 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ד 8 נמצא קשר חיובי גבוה ומובהק בין רמת המוטיבציה הפנימית לבין רמת ציוני בי"ס )**0.659=r**( כלומר: ככל שעולה רמת המוטיבציה הפנימית עולה רמת ציוני בית הספר 8 בכך יש אישור להשערת המחקר 8 ה 8 נמצא קשר חיובי בינוני ומובהק בין רמת מסוגלות עצמית לבין רמת מבחן ידע )**0.488=r**( כלומר: ככל שעולה רמת המוטיבציה הכללית עולה באופן מתון גם רמת ציוני בית הספר ו 8 נמצא קשר חיובי לא מובהק ונמוך )30.=r( בין ציון בית ספר לבין מסוגלות עצמית כלומר: אין קשר בין מסוגלות עצמית לציון בית הספר 8 מעניין שלא נמצא קשר בין מוטיבציה פנימית לבין מסוגלות עצמית )54.-=r(8
3 שאלה 6 מבחן T לא תלוי על מנת לבדוק את השערת המחקר השנייה כי יימצאו הבדלים בין בנים לבנות ביחס למוטיבציה ולהישגים חושבו מבחני T לא תלויים על כל מרכיבי המוטיבציה וההישגים 8 התוצאות מוצגות בלוח 84 לוח 4: מבחן T לא תלוי לבדיקת הבדלים בין בנים לבנות ביחס למדדי המחקר סטטיסטיקה תיאורית סטטיטיקה היסקית )מן המדגם לאוכלוסיה( P (2-tailed) Tמבחן Df Sig. סטיית תקן ממוצע גודל מדגם מגדר מובהקות Motivation כל שאלון מוטיבציה Internal מוטיבציה פנימית מסוגלות עצמית efficacy scoreציוני בי"ס ציוני ידע Pmiv 9 3..53020 לא מובהק.762 8 2 2.536.89445 P=.095>.05 לא 9 3.3889.67290.356 8 מובהק p=.92>.05 2 2.382.82034 9 2.9259.89408.859 8 לא 402>.05.מובהק 2 2.606.7798 9 82. 6.754.628 8 538>.05.ל.מ. 2 79.36.587 9 86. 8.6208 3.40** 8 006<.0.מובהק 2 56.882 22.6335 P<.05* p<.0**
4 תרשים : הבדלים בין בנים לבנות במוטיבציה בנות בנים 2.606 2.9259 2.382 3.3889 2.536 3. כל שאלון מוטיבציה מוטיבציה פנימית מסוגלות עצמית תרשים 2: הבדלים בין בנים לבנות בהישגים בנות בנים 86. 79.36 82. 56.882 ציוני בי"ס ציוני ידע 56.8=m באופן מובהק מתוך עיון בלוח 4 עולה כי רק בציוני מבחן ידע נמצאו הבדלים בין בנים לבנות 8 נמצא כי בנים השיגו ציונים גבוהים יותר במבחן ידע )86.=m( בהשוואה לבנות 8 )t(8)=3.4**,p<.0( בשאר המדדים לא נמצאו הבדלים בכך יש אישור חלקי בלבד להשערה שניה זו 8
0 T למדגמים מזווגים 8 מבחן T מזווג )שאלה 9( על מנת לבדוק את ההשערה כי יימצאו הבדלים בין ציון בית ספר לבין ציון ידע בוצע מבחן התוצאות מוצגות בלוח 7 ובתרשים 83 לוח 7: מבחן T מזווג בין ציוני בית ספר לציוני ידע סטטיסטיקה תיאורית Mean N Std. Deviation ממוצע גודל מדגם סטיית תקן ציון בי"ס 80.60 20 9.583 ציון מבחני ידע 70.0000 20 25.323 P<.05* p<.0** סטטיטיקה היסקית )מן המדגם לאוכלוסיה( T Df Sig(2-tailed) מבחן טי דרגות חופש מובהקות (n+n2)-2 P=.035<.05* 2.272* 9 מובהק תרשים 3: הבדלים בין ציון בי"ס לציון ידע 80.6 70 ציון בי"ס ציון ידע עיון בלוח 7 ובתרשים 7 מראה כי ציוני ביס נמצאו )80.6=M( גבוהים באופן מובהק מציוני ידע )70=M( (05.>p 8(T(df=9)=2.272*, כלומר: הנבדקים מצליחים יותר בבית ספר מאשר במבחן ידע 8